有人说：考级不算什么，拿到中央九级，音协十级并不代表着什么。的确，这话说的很对。因为可能十级的学生，在古典音乐，钢琴的海洋里，只能算是刚刚入门而已。
但话要两头说，毕竟学钢琴的学生，大多数家长(尤其是刚刚学琴的琴童家长),还是不太懂的。到底什么是弹的好，什么是不好，那么考级，可能成了检验学生最直接的办法。
以下我们来讨论一下考级的好处：
第一、在当今市场经济的大环境下，竞争是非常激烈的。所以，我们从小应该培养孩子的竞争意识，以免将来步入社会"si的很惨"。通常，琴童家长都相互聊天, 交流学琴经验，那么你报考级，难道我不报吗？谁都想比画一下，证明一下自己行。在这个角度上来看，考级还是好的，同一级别的琴童，可以有个竞争意识。推动一下练琴的热情。
第二、上海音乐学院，中央音乐学院，中国音乐家协会，这三家的考级还是比较严格的。尤其是上海音乐学院的考级，曲目年年更新，而且是考前两个半月发谱，这样的做法，更加能够试探出琴童的水平。音协在近年来,曲目也新添置了很多。听说中央今年也准备更新曲目了。其他的一些地方性的考级，不敢说太多, 可能个别单位，在金钱的利欲驱使下，有不正规，脱离考级真正目的的表现。这三家考级单位的评委老师还是比较严格的，公正的。琴童通过考级验证一下自己的学习成果，也不失为一个渠道，毕竟不是每个琴童家里都有一位钢琴家，钢琴教师，或懂钢琴的人。
第三、报级时，在不是过份拔高的前提下，是一个提高自己"技术水平"的好机会。那种刚弹到599，40几条的，就去报三级的，这就已经算是拔苗了。回到正题：虽然不是比赛，只是考级，但曲目是需要精弹的。那么这时，我们四首曲子，是需要背奏，并且严格遵照表情记号来演奏的，重拍，快速时的平均(速度平均，力度平均) ，音色的好坏，这些烦琐的问题，在考级中，都得到了不同程度的重视。在这一点上，是非常好的。可能我们平时更多的是在进行"下一课"，而很少有人"停下脚步"去把一首曲子"弹好"。通常是60分万岁，多一分浪费，这种态度用在学习钢琴上是不太适合的。精弹，使我们对演奏会有一个新的认识。哦，学生想：原来我可以弹的这么好，原来想把琴弹好，需要注意这么多问题啊。明白了，以后曲子都这么练，如果老师能通过考级让学生明白这些，那这个老师我认为是聪明的，负责的，划到"好老师"的行列了。如果相反，这个老师为了炫耀自己，让学生过分拔高，本来三级的水平，报四、报五，这样的"老师"从某种程度上来讲，是不道德的。因为让学生弹四首他技术上根本无法完成的曲子，四首曲子练半年，最后居然没过，就算过了，好象也没见那位家长开心哪去。吃过这种亏的琴童家长应该不在少数吧。
第四、考级的曲目是要求背弹的，这在某种程度上，填补了一部份学生和老师从不背谱的习惯。这样不好，没谱子就不会弹琴了，那如果去哪里玩，看到钢琴了, 因为没谱所以不会弹，那是不是有点扫兴。
还有一部分学生，作业天天弹，到头来却没有一首成型的曲子，哪首都是“半拉咔叽”。这种学生的家长需要警觉, 要考虑一下老师的能力，是否负责，不要因为换老师会使老师没面子，而耽误了学生的前途。(记着，这个学生才是你亲儿子，亲闺女)没必要拿自己孩子开玩笑。
那么说一下，我最讨厌的考级，四首曲子练半年，(任何一个孩子183天进行着同样的练习，会不会疯掉？) 反正不用老师弹，老师是疯不了，但孩子什么反映,相信有过这种经历的家长描述的要比我生动。
而实际上，如果是考中央九级，音协十级，恐怕半年都拿不下，比如考过中央七级的学生，千万不要马上去准备九级，这个时候，需要补充好多手指技术。技术不是吹出来的，是一点一点积累出来的。我建议你，教材该怎么弹，就怎么弹，然后把考级的曲子一首一首的穿插到里边，反着弹，先整乐曲，练习曲最后来，因为练习曲是衡量学生技术的标准，所以这个可能是最难的，一般能把练习曲弹好，别的问题不大，当然复调和奏鸣曲也不是白给的。你不弹铺垫，过渡曲目肯定是不好使的。那么最好的办法是多元化的运用教材，这个程度的学生，相信可选的教材已经很多了。然后在本年考级的时候练熟这些，但却并不参加，晚一年再去考，这一年里，头半年，好好弹教材，四首偶尔拿出来溜溜，不忘就好(实际上，就算仍着不弹, 复习几天，也不带弹差的) 。后半年，来活啦，每天都弹个十遍八遍的，这样你会发现，技术也上去了，以前克服不了的，能弹顺了，以前表现不出来的，也出来了。然后背明白他，轻轻松松去考。亲爱的琴童，这是你最后一次"业余"考级了，何苦要那么着急呢?
